Głównym założeniem w pracy dydaktyczno-wychowawczej przedszkola jest obserwacja dziecka i podążanie za jego rozwojem i potrzebami, co znajdzie odzwierciedlenie m.in. w tworzeniu indywidualnego zakresu treści programowych, dostosowywaniu wymagań do możliwości dziecka, a także konieczności indywidualizacji form i metod pracy, celem optymalizacji efektów procesu wychowania i uczenia się.
Podstawą pracy wychowawczo-dydaktycznej w przedszkolu będzie program R. Folejewskiej "Rośnij z Didasko". Program ten opiera się na koncepcji wychowania przedszkolnego, którego podmiotem jest dziecko i realizuje model edukacji wspierającej indywidualny rozwój każdego dziecka, rozumiany jako rozwój całościowy w 3 sferach: intelektualnej, emocjonalno-społecznej i ruchowej.
Nie da się wyraźnie określić granic tych sfer, a nauczyciel tworząc sytuacje dydaktyczne musi mieć na względzie rozwój wszystkich sfer jednocześnie. Materiał programowy jest wskazówką: co rozwijać, jak i po co?, na bazie tego, co dziecko faktycznie umie, wie, potrafi. Dlatego nauczyciel musi potraktować program elastycznie i indywidualnie, tzn. dobierać treści i cele do konkretnego dziecka lub grupy dzieci o podobnych preferencjach.
W programie nie ma podziału na grupy wiekowe. Zakłada on, że zaproponowane zadania i sytuacje edukacyjne pozwolą nauczycielowi wybrać odpowiednie dla poszczególnych grup wiekowych lub zainspirują do tworzenia nowych, aby dać szansę indywidualnego rozwoju każdemu dziecku, zgodnie z jego możliwościami.
Głównym założeniem tego programu jest nauczanie i uczenie się poprzez zabawę, zaangażowanie i emocje.Podstawa programowa ma charakter otwarty i pozwala na przyjmowanie różnych rozwiązań metodycznych oraz stwarza możliwości konstruowania programów autorskich, dlatego chcielibyśmy uwzględnić w pracy przedszkola programy rozszerzające.
Rozwiązania metodyczne w tym programie kładą nacisk na osobiste doświadczenia dziecka, stanowiące budulec, z którego dziecko tworzy pojęcia i umiejętności. Takie rozumienie procesu nauczania-uczenia się jest zgodne z podstawowymi założeniami naszego przedszkola. Program ten zwraca także uwagę na pracę z dzieckiem zdolnym, o przyspieszonym rozwoju psychoruchowym. Chcielibyśmy zapewnić takim dzieciom możliwość indywidualizacji programu nauczania, aby nie zaprzepaścić ich zdolności, nie doprowadzić do znużenia przedszkolem i nie rozleniwić dziecięcego umysłu. Jesteśmy przekonani, iż właściwy dobór kadry i dobra organizacja pracy pedagogicznej pozwolą na wprowadzanie takich rozwiązań.
Program "Dziecięcej matematyki" szczegółowo opisuje metodykę pracy z dzieckiem w zakresie edukacji matematycznej i pozwala na dobre rozplanowanie treści kształcenia w trzyletnim procesie wychowania przedszkolnego, co gwarantuje rzetelne podstawy nauczania. Jesteśmy także przekonani, iż program ten będzie dla naszych nauczycieli inspiracją do poszukiwania własnych rozwiązań metodycznych, dostosowanych do potrzeb dzieci.
Zajęcia w grupie są szansą na zdobywanie i wzbogacanie doświadczeń społecznych. Mogą one pomóc dziecku w nauce bycia z innymi: zarówno z dziećmi, jak i dorosłymi, czerpania satysfakcji z różnych form kontaktów społecznych.
Walory opisanej metody sprawiły, że chcemy włączyć ją do zestawu programów rozszerzających i przeszkolić nauczycieli, aby mogli stosować ją swobodnie i szeroko w swojej codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej z dziećmi w każdej grupie wiekowej.